Pantallas y rendimiento escolar: qué revela un estudio con 2.8 millones de menores
Por Daniela Garcia Romero.
- Un metaanálisis que reunió información de 2.8 millones de niños y adolescentes encontró una relación entre un mayor uso de pantallas y peores indicadores académicos, de lenguaje, salud mental y conducta, aunque los investigadores advierten que los resultados no prueban una relación de causa y efecto.
El estudio, publicado en JAMA Pediatrics, reunió 23 metaanálisis con datos de menores de 64 países. Los resultados mostraron que un mayor uso de pantallas se asociaba con peores resultados académicos y lingüísticos, además de una mayor presencia de problemas emocionales y dificultades en la convivencia con otros. Las asociaciones fueron más marcadas en el ámbito emocional y social, mientras que las relacionadas con el rendimiento académico fueron más débiles.
Los especialistas consultados señalaron que el concepto de “tiempo de pantalla” incluye actividades muy diferentes, como estudiar, jugar, utilizar redes sociales o comunicarse con otras personas. Por ello, la cantidad de tiempo frente a un dispositivo no permite determinar por sí sola qué efectos tiene su uso ni considerar factores como la edad, el contenido o el propósito de la actividad.
Además, el estudio no permite establecer qué ocurre primero: si un mayor uso de pantallas contribuye a un menor rendimiento o si los problemas académicos, emocionales o conductuales llevan a los menores a pasar más tiempo frente a ellas. Los expertos consideran que los resultados aportan evidencia sobre una relación existente, pero advierten que no respaldan la idea de que las pantallas sean, por sí solas, la causa principal de un bajo rendimiento escolar.
