Menos pantallas no significa más aprendizaje en las aulas
Por Daniela Garcia Romero.
- La Asociación Americana de Psicología advierte que reducir el uso de dispositivos digitales no garantiza mejores resultados educativos; el verdadero reto está en definir para qué se utiliza la tecnología y qué actividades sustituye.
Un informe de la Asociación Americana de Psicología (APA) analizó el uso de tecnología educativa entre estudiantes de 5 a 18 años y concluyó que las herramientas digitales no son beneficiosas ni perjudiciales por sí mismas. Su impacto depende de factores como la edad, las necesidades de los alumnos, el tipo de actividad y el acompañamiento de docentes y tutores.
La organización reconoce que un mayor tiempo frente a pantallas puede reducir momentos destinados al descanso, la lectura, la actividad física y la convivencia. Sin embargo, señala que limitar únicamente el tiempo de uso puede ser menos efectivo que combinar las herramientas digitales con actividades fuera de línea y una supervisión adecuada por parte de los adultos.
El informe también recomienda utilizar la inteligencia artificial con cautela, especialmente en las aulas. Para los adolescentes, la APA propone que primero intenten resolver una tarea por cuenta propia y después comparen su trabajo con la respuesta generada por una IA, de manera que la tecnología sirva para fortalecer el razonamiento y no para sustituirlo.
